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前段时间，安徽五河县一名小学老师，因没有及时回复班级群消息，被一名王姓家长破口大骂。甚至该家长还到学校殴打该老师，不仅扬言“想打谁就打谁”，还称要到法庭起诉。
安徽五河县的那名小学老师没有及时回复班级群消息，难道是她工作做得不够好，对孩子不上心吗?能否定她对班级学生付出的心血吗?并不能。该老师所在小学的校长表示，她教学非常认真，不可能出现教学不公的现象。两个多小时没有回复班级群消息，也许是在忙其他事情。就像另一位老师帮忙解释时说的，那时候是中午，她可能忙着做饭、吃饭，没有时间看手机。如果实在着急，家长其实可以再询问一次，或者给老师打电话。这位家长既没有再次询问，也没有打电话，就直接在群里破口大骂，还跑去学校打人。特别是王姓家长打人时嚷的这句“我有资格打老师，老师没资格打我”，让人心寒。
在此不久前已有多起类似事件连续发生，如河南一小学老师把学生默写古诗的成绩照片发到家长群，引发了部分家长的不满，老师无奈写“辞职信”;四川一名班主任在高考结束当晚被学生家长带人打伤等。让人不禁思考，什么时候老师成了家长的下属一般，要这样被指手画脚、吹毛求疵?
荀子曰：“君子隆师而亲友。”尊师之道自古已有，孩子们能在老师的教导下吸收知识，改正不足，故而为师。在当代社会，老师也是值得尊重，应该平等交流的对象。但现在，一些人把老师当成任打任骂的工具，要对学生在校期间的所有事情“负责到底”，孩子受委屈怪老师，孩子成绩不好也怪老师。对老师的委屈和辛苦，却视而不见。
同时可以看出，这些家长在对老师苛刻的同时，也是在对自己降低要求。他们将“严以律己，宽于待人”反着来，不在乎自己的形象，不在乎自己的举动给孩子带来的不良示范，以为是为孩子好，实则是自私的借口。就算我们可以理解为家长是在为孩子着想，但一味袒护孩子、刁难老师，没有给老师多一点宽容与理解，给学校教育多点信任，对孩子的成长毫无帮助。
形容教育，我们常常用希望、未来等字眼，这背后是三尺讲台上无数教师的默默坚守、积极奉献，是成长过程中家长的细心呵护、以身作则。但现实中，老师在教学实践中难免会有错误或者考虑不周的地方，家长积极指出即可，不必咄咄逼人。双方都摆正自己的位置，对自己要求多严格一点，为对方多想一点，建立良好的关系，才是真正在为孩子着想。
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