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近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。(9月13日《中国青年报》)
可以看到，时下学生与教师接触的时间，有时候比与家长接触的时间还多。教师作为“人类灵魂工程师”，加强对学生的日常管教也是有必要的。只是所谓“用适当的方式管学生”的观点，多多少少流露出一种“老师总是教而不管”的焦虑感。然而，现今学生需要的，也许不是“适当的方式”，而是能让老师能大胆施为的教育理念。
诚然，有俗话说：“严师出高徒。”希望老师从严管理学生，也是不少家长一贯的传统思维。而谈到“管教”，很多人也想当然地认为，老师管学生，就是要要通过适当的惩罚，让学生“痛定思痛”，进而纠正错误。在他们眼中，老师若仅仅是讲道理，则不算是“管”，而是“教”，且作用不大。
可是事实上，管理和教育是既相互融合，又相互区别的概念，适当的管理也是一种教育。都说管理是一门“艺术”，讲究科学的方法，老师管学生也不外如是。用管理学的范畴看，私下批评、当众批评和通知家长等等“适当的方式”，与私下鼓励、当众表扬和授予奖状等等都属于一种“激励方式”，前者属于负向激励，后者属于正向激励。
诸多实践案例表明，在管理上，正向激励往往比负向激励更为重要。虽然，单纯的正向激励不可取，可无论针对什么群体，都得谨慎使用负向激励。毕竟，也有很多惨痛的案例表明，批评不当易滋生学生的逆反心理。学生自残和伤人也不能再多了。当然，大家要求老师对学生加大管理力度，也不是错误的。只是“适当的方式”不能强调用惩罚措施，而是强调用一连串科学思维“因材施教”。
不可否认，受到一些舆论影响，有不少老师在管理学生时，不敢太严厉。怕语气重了，被误会“骂学生”;怕罚站久了，被误会“搞体罚”;怕沟通不到位，被误会“不管学生”。面对家长的苛责和校方的批评，不敢管、不能管、不想管的心理也就产生了。所以，我们与其支持教师用适当的方式管学生，不如支持老师用自己的方式，大胆施展管教手段。
习近平总书记在日前召开的全国教育大会上曾言“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。”近年来，一些教师违背师德师风案例的出现，在不同程度上削弱了教师队伍的权威感，可他们依旧是需要投于支持和关注的群体。我们支持教师，不是要支持他们做什么具体的事情，希望他们按大众的意愿教孩子，而是要支持他们施展自己的教学才华，培养好学生。也只有足够多的信任，才能有足够高的地位。
在当前的教育环境下，我们绝大多数的教师都受过专业化的培训，都是关心和爱护学生的。且随着监管制度的日渐完善，老师对学生大多数不利行为，也会得到有效的遏制。无论是教育界还是舆论界，都要相信老师能管得好、教得好，让老师能用自己认为适当的方式管理学生。并在不违背师德师风的前提下，给予更多的理解。着是我们最应该讨论的。
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